Dej blbci funkci,...

22.4.2006 17:54 | Přečteno: 1471× | Ze života

...vymyslí lejstro. Když bylo před časem schváleno zrušení školních osnov, zvedla se ve školách vlna nevole. Tehdy jsem měl pocit, že je to jen proto, že zmizí jakási "autorita" a všichni budou muset být odpovědni za to, co a jak učí. Jenže ono je to trochu jinak - nejde jen o zrušení osnov, ale hlavně o nesmyslné kopce byrokracie, které to přináší.

Včera jsem byl přítomen zasedání předmětové komise jednoho osmiletého gymnázia. Takže jsem nejen viděl a slyšel, co se řeší, ale také jsem nahlédl do vyhlášek a metodických pokynů ministerstva školství. A pochopil jsem, proč bylo zrušení osnov přijato tak negativně. Zejména pro menší školy to totiž přináší nesmyslně krutou byrokratickou zátěž.

Původní osnovy, direktivně nařízené "shora", se nyní nahrazují plány jak pro celý učební program, tak pro jednotlivé předměty. A tady je ten problém. Obsah výuky musí být velice detailně "rozpitván", zřejmě aby bylo co kontrolovat. Požadavky jsou takové, že v některých případech (u předmětů s nízkou hodinovou dotací) učitelé stráví při vypracovávání plánů dobu srovnatelnou s tím, jak dlouho bude trvat samotná výuka. Takto sice jen v prvním roce, ale později budou muset stejně provádět revize, zda jsou plány stále v souladu s předpisy.

Stále jsem totiž neřekl to nejhorší. Předpisy ministerstva striktně stanoví, jaká slova, fráze, formulace apod. se mají, nebo naopak nesmějí používat. Zavržena jsou např. slova student, učit nebo zvládat. Metodické pokyny pak uvádějí doporučené konstrukce vět popisujících nějaký prvek výuky (týkající se např. nějakého cviku v hodinách TV). Používané formulace jsou takové, že by z nich člověk zvracel - a kromě ministerských úředníků asi nikdo nechápe, co vlastně znamenají.

Zrušení školních osnov tedy (i když by mělo znamenat rozšíření svobody výuky) nepřineslo do školství jen více prostoru pro jednotlivé školy a učitele, ale hlavně tuny nového úřadování na školách (a téměř jistě i na ministerstvu). V této podobě je to snad ještě horší, než když platily původní osnovy - tehdy se učitelé v době mimo výuku mohli aspoň sami vzdělávat, kdežto nyní musí smolit sáhodlouhé texty plné nesrozumitelné úřednické mluvy.

       

Komentáře

[#Tom]

Nechcete sem poslat kousek nějakého takového newspeakového zvratku?

[Luk]

Bohužel nemám přímo ty předpisy, ale mohu posloužit aspoň citací z Manuálu pro tvorbu ŠVP v základním vzdělávání, který vydal VÚP Praha (organizace podřízená MŠMT):

Při formulování výstupů vyučovacího předmětu užívat aktivních sloves (rozpoznává, rozlišuje, porovná, uvede příklady, vysvětlí, zdůvodní apod.). Výstupy bychom neměli uvádět ve formě připomínající cílové zaměření předmětu. Z formulací by měla být zřejmá míra toho, co žák dokáže, ovládá.

[#Tom]

To zní zajímavě... Ale nejvíc se mi zalíbilo tohle:

Výstupy bychom neměli uvádět ve formě připomínající cílové zaměření předmětu.

Kdyby se to zavedlo jako povinnost, možná by se žáci dobře bavili. Když jsme měli v algebře nějaké množiny, tak obsahovaly místo čísel nějaké užitečnější věci, jen jablíčka a hruštičky po těch letech nahradilo pivo, vodka, rum, kofola atp.

[Luk]

Dobrá je také třeba tato věta:

Zformulovat dílčí výstupy, které postupně povedou k tomu, že bude naplněn očekávaný výstup RVP ZV. Tyto výstupy zpracovat pro delší časové období. V takových případech je vhodné učivo rozpracovat do jednotlivých ročníků, aby bylo zřejmé, prostřednictvím kterého učiva chce škola v daných ročnících cyklicky budovat očekávané výstupy žáků.

[Robert Krátký]

Přihoď nějaké ty formulace.

Asi jste to zahlédli buď ve zprávách nebo na netu; v souvislosti s ministerstvem školství mě naprosto dostalo toto: Test pro maturanty: Nejlepší je ČSSD. To je tak neuvěřitelné, až je to skoro vtipné. (Podotýkám, že ten titulek článku je debilní. Ve snaze o upoutání pozornosti zkresluje situaci. Ale to nic nemění na tom, že to, o čem píše, je taky síla.)

[JiK]

Skvele! Jeste by si sibalove z CSSD mohli ze statniho zaplatit agitacni vecernicek...

[Heron]

Jak jsi to někde psal? "Voličům levice poradí odpověd strana"

[Kníže Ignor]

ne, to byl samorostly vesnicky filosof koffr

http://www.abclinuxu.cz/blog/koffr/2006/4/20/129769#6

[xxxxxxxx]

je mi to jedno, az budu mit nekdy deti, tak budou minimalne prvnich devet trid chodit do soukrome skoly. na zakladnim stupni statnich skol je velmi malo schopnejch ucitelu, spis mi to pripada jako slezina vypatlanejch zamindrakovanejch kriplu co si vylejvaj zlost na dusevne a fyzicky nevyspelych bezbrannych detech. je naprosto zrejme, ze jedina cesta z techto sracek je vsechny skoly zprivatizovat. kdyz si pamatuju ty praseciny co se tam delali a udelat mi to nekdo dnes, tak by za sanitkou musela jet opravarenska avie se sadou sroubovaku a cockem, by toho kokota mohli na miste ozivit.

[midar]

no nemej takovou iluzi o soukromych skolach.... u nas v ricanech je na statnim daleko vetsi uroven nez na tom statnim...

[xxxxxxxx]

u nas v ricanech je na statnim daleko vetsi uroven nez na tom statnim -- to je mozny

[midar]

sem debil, ja uz to hulit nebudu.....samozrejme VETSI NEZ NA SOUKROMYM

[Eregon]

Problem soukromejch skol je zase jinej - chovaji se tam k zakum/studentum jemne, ale pozadavky (mysleny pozadavky, ktere vedou ke vzdelani jedince, nemyslim ted bezduvodnou buzeraci) jsou nekde uplne jinde.

Problem neni ani tolik ve statnim skolstvi, jako ve zkostnatelosti nekterych ucitelu.

Joj, kdyz si vzpomenu, jak me jednou nekdy v seste tride fyzikarka (vzpomenes jeste na Emilku Bubnovou, koffre?) servala za to, ze jsem vedel neco, co se melo ucit az v dalsich hodinach (a navic jsem ji "drze dal najevo", ze o tom vim vic, nez se vubec v tom roce bude ucit)... Takovych lidi je vic a prave oni jsou problemem statniho skolstvi.

[Vlastimil Ott]

A proč by měli schopní lidi učit, potažmo na základce? Neříkám, že tam nejsou, ale je jich jak šáfranu.

[vencour]

Teda, pane, voni ale uměj nalít optimismus do žil ...

[Eregon]

Co myslíte těmi schopnými lidmi?

Někdo je schopný učitel - dokáže žákům a studentům látku dobře přiblížit a předvést, motivovat je v tom, aby se o to sami zajímali - přitom takový učitel nemusí být žádná světová špička v daném oboru, bohatě stačí, aby věděl, o čem mluví (tzn. aby nebyl před studenty o kapitolu napřed).

Já nemluvil o odborných schopnostech učitelů, ale o tom, že někteří přímo potlačují schopnosti žáků/studentů (viz ta fyzikářka, o které jsem se zmínil). Těžko říct, proč jim to vadí, každopádně ve školství nemají takoví lidé co dělat.

[Vlastimil Ott]

Souhlasím.

[xxxxxxxx]

na statni zakladni skole jsem byl ctyry roky a uplne mi to stacilo. a ze se chovaji na soukormych skolach k zakum jemne? to je nesmysl. teda jestli jemny chovani myslis jako to, ze s tebou problem proberou a snazi se ho resit misto toho aby te tahli za vlasy do reditelny az te skoro oskalpujou? nasrat na statni zakladni skoly. bude o tom muj dalsi blog

[David Watzke]

V kolika základkách jsi byl, narcisto?

[xxxxxxxx]

1 zakladka, 1 gympl, 1 prumyslovka

[David Watzke]

Na jedný... a podle toho soudíš všechny?

[Robert Krátký]

narcisto?

Nepleteš si to?

[David Jaša]

Neplete

[Eregon]

Máš blbou zkušenost, ale neházej to na státní školu.

Uznávám, že tam jsou sebestřední blbci, kteří mají za to, že žák/student je tam proto, aby měli koho buzerovat. Takoví učitelé nemají co dělat na žádné škole, bohužel se ale najdou všude, i na těch soukromých - jen se jejich nezájem o jádro problému bude projevovat různě, protože i uspořádání školy jim dává různé možnosti.

Že by ale učitel státní školy byl automaticky podobný debil, to pravda není.

Jinak to jemné chování - znám pár lidí z jedné soukromé střední školy. Co se získané odbornosti týče, myslím, že jim směle může konkurovat kdekdo, kdo se o problemtaiku zajímá sám - měli jen přístup k lepšímu vybavení (vybavuju si teď dva konkrétní lidi, ale uznávám, že nemusejí být reprezentativním vzorkem, jeden z nich si i musel zopakovat ročník).

Jde o to, že je tam nechali studiem vesele proplout, aniž by je donutili se něco opravdu naučit. Úroveň téhle soukromé školy je (nejen podle mého mínění) srovnatelná tak možná s nějakou integrovanou střední školou, určitě ale ne s průmyslovkou.

[Dag]

Jó. Tohle dílo ministerstva je něco opravdu neuvěřitelného. Byrokratická buzerace, zajišťování místeček pro stáda úředníků... k tomu ta čeština jako třešnička na dortu od pejska a kočičky... k zblití.
Ještě že mám děti velký. :(

[Šárka]

Jste laik nebo odborník? Jednak osnovy se NERUŠÍ, ale každá škola má možnost vytvořit svůj školní vzdělávací program. Za druhé se slovíčkaří proto, aby alespoň něco měly tyto školy, které se pro ŠVP rozhodnou, Společné a opravdu bylo co kontrolovat. Za třetí je pouze DOPORUČENO, aby školy podle ŠVP vyučovaly. A za čtvrté, pokud by se učitelé vzdělávali, tak by měli mnohem méně práce s tvorbou ŠVP, protože by se s metodami, které v něm jsou (včetně používání daných formulací) již běžně setkávali. To říkám jako učitelka na ZŠ, které je 46 let a která pouze to, co se za posledních 10 let naučila a používá nyní jen oficiálně přepsala na hlavičkový papír a nechala zkontrolovat ředitelkou.